Albes/Saupe 2010

Ziele

• Prinzipien nach Jörn Stückrath:
  1. Kein vorschneller Konsens von Forschungsmeinungen, sondern Entfaltung konkreterer Ansätze.
  2. Keine Abgrenzung zwischen Fachwissenschaft und Fachdidaktik, sondern didaktisch motivierte fachwissenschaftliche Überlegungen oder didaktische Modellierungen auf Basis der Fachwissenschaft
  3. Junge Rezipienten kommen am Anfang zu Wort und sollen sich äußern.

Konzepte

Offene Fragen

Zusammenfassung

Auf der Suche nach dem Sinn des Erzählens. Einleitung.

• "Indem wir Erzählungen produzieren und rezipieren, können wir unsere Lebenswirklichkeit nach erprobten Mustern ordnen und uns erfolgreich in ihr bewegen, aber auch neue Sichtweisen von Wirklichkeit entwickeln und bislang unentdeckte Lebensmöglichkeiten erkunden." (S. 7)
  • [Erzählungen bieten anscheinend Erfahrungen.]
• Jörn Stückrath als Basis, Schülerinnen und Schüler wollen das Werk fortsetzen, weil sie ihren eigenen Beitrag in der Diskussion seiner Ideen sehen
• Prinzipien unter Ziele ausgeführt

Forschungsstand und Forschungsfragen

Formen und Funktionen des Erzählens

• Erzählen als Preisgabe von intimen Informationen (S. 35)
• Erzählen als "das Vermögen, Erfahrungen mitzuteilen, aufzunehmen, auszutauschen" (S. 35)
• Sehnsucht hin zur Erzählung
• Unterscheidung von traditionellen Erzähltypen: sesshafte Ackerbauern (Traditionserzählungen, "sie erzählten, wie s früher einmal war und heute nicht mehr ist oder noch immer ist); handeltreibenden Seeleute (Fremderfahrungen, "sie erzählten, was sie in andeen Ländern gesehen und erleben hatten")
• Grund für das Erzählen, in Referenz auf Walther Benjamin: "Offenbar suchte man sich dem Zuhörer mitzuteilen, erzählte etwas Wichtiges von sich, weil man es auch für den anderen für wichtig hielt." (S. 36) Ausgerichtet auf praktischen Nutzen. - Erzählen als "Rat wissen"
• Erzählen mit politischer Wirkung
• fortsetzen (S. 37)

Wo ist der Autor, wenn sein Held stirbt? Über den Erzähler als Maske und Marionette des Autors. Erzähldidaktik im Literaturunterricht der Sekundarstufen

'Descriptio ancilla narrationis'? Zum Verhältnis von Erzählen und Beschreien in Peter Handkes Roman Die Hornissen

Vom Hintersinn des Erzählens. Eine exemplarische Studie zum Sprachspiel mit Phraseologismen in satirischen Texten von Gabriel Laub

Strukturen von erzählenden Texten. Zum didaktischen Nutzen von Story grammars

Anmerkungen

Literaturverzeichnis